Educación a distancia: ventajas e inconvenientes, según los colegios

El Polo Educativo Pilar llevó adelante una encuesta entre algunos colegios socios para conocer detalles de la puesta en marcha de la Educación a Distancia durante la pandemia del coronavirus. La encuesta dejó en claro que las plataformas o apps más útilizadas son Blended, Cisco Webex, Google Classroom, Google Drive, Google Hangouts, Google Sites Meet, Schoology, Web del colegio, Whatsapp y Zoom.

En cuanto a la respuesta de los alumnos, todos coincidieron en que fue “muy buena”, y en cuanto a los docentes, aseguraron que “en general muy buena, excelente”, viendo “compromiso” en la puesta en marcha de “encuentros virtuales” entre ellos y de un “cronograma de contingencias”.

Sobre los dispositivos con los que cuentan en el hogar, indicaron que “la mayoría de las familias tienen la cantidad suficiente de dispositivos para que sus hijos hagan uso de las plataformas”, mientras que respecto al servicio de internet, la encuesta dejó en evidencia que “en general tiene buena calidad, pero no siempre funciona”.

Ventajas e inconvenientes de la educación a distancia

En cuanto a las ventajas , resaltaron:

● Más herramientas tecnológicas.
● La “tecnologización” del docente que se resistía.
● La posibilidad de ver en simultáneo el trabajo de todos los alumnos en las distintas asignaturas,
● Trabajo colaborativo con los docentes.
● Encuentros/ reuniones virtuales.
● Desarrollo nuevos entornos de aprendizaje.
● Variedad en las propuestas, clases mejor planificadas, posibilidad de extender esta modalidad a todas las materias, incluso Educación Física, que realiza sesiones de entrenamiento funcional online.
● Los alumnos están desarrollando una bitácora para tener registro de otros intereses fuera del espacio curricular escolar están teniendo. La propuesta se extendió a los docentes también.
● Alto reconocimiento y agradecimiento de la comunidad por la pronta respuesta de la escuela.
● Reuniones de familias con los docentes.
● Encuentros de capacitación a familias en diversos temas emergentes.
● Reuniones de equipo para dar orientación y contención a los docentes.
● Se trabaja articuladamente con el equipo de orientación para el seguimiento y acompañamiento de las familias más vulnerables.
● Estar conectados.

En cuanto a las desventajas o inconvenientes en la implementación de la educación a distancia, mencionaron:

● Falta del contacto personal e interacción social complicada especialmente para los más chicos.
● Pautar horarios de conexión, intromisión de los padres, porque no les dan autonomía a los niños.
● La heterogeneidad de conocimientos en el manejo de herramientas y aplicaciones informáticas de los adultos (familias y docentes). Falta de experiencia en los docentes para utilizar los recursos.
● La pedagogía Montessori requiere del uso de materiales que ahora no tenemos.
● Wifi fluctuante. Problemas de conectividad
● Hemos tenido que revisar las agendas ya que notamos que la carga de trabajo inicial resultó excesiva.
● Chequear que realmente aprendan. Y poder hacer un seguimiento detallado de cada uno de los chicos

También hubo un apartado para proponer oportunidades de mejora, entre las que se destacan:

● Capacitación en proceso en herramientas digitales a los profesores que presentan dificultades.
● Seguimiento de los alumnos, especialmente desde lo emocional con el equipo de orientación.
● Debemos perfeccionarnos en las consignas y formato de las actividades que pretendemos que hagan.
● Despegarnos de la currícula y aprovechar para bucear otros temas de interés.
● Mantener la motivación es nuestro mayor desafío.
● Meet diarios con los docentes y con sus compañeros para cultivar el diálogo y expresar sus emociones.
● Profundizar el camino que iniciamos, con el mismo compromiso y dedicación.
● Incrementar las entrevistas individuales para evaluar de manera personalizada los procesos de aprendizaje de los niños.
● Implementamos la unificación de todo lo pedagógico en google classroom y sostener los encuentros sincrónicos mientras dure el aislamiento por Zoom.
● Estamos empezando propuestas de trabajo con alumnos de otro país de un colegio Montessori.
● Mayor uso de plataformas y aplicaciones en todos los niveles
● Organización de agendas, ajustes individuales en cuanto a metodologías propuestas en algunas clases, organización y adecuación de rúbricas y criterios de evaluación acordes con esta modalidad.
● Ajuste de los tiempos y cantidades.
● Estamos pensando actividades que los saquen a los chicos de las computadoras, dibujos, actos, bailes, yoga, etc. Luego, las clases van a ser más dinámicas.

De la encuesta sobre educación a distancia participaron los colegios Bede’s Grammar School, Dailan Kifki, Godspell, Noordwijk Montessori School, Norbridge, Northfield School y St. Matthew’s College.

Sobre el Polo Educativo Pilar

El Polo Educativo Pilar es una asociación civil sin fines de lucro que fue fundada en el año 2002, que reúne a instituciones educativas del Partido de Pilar y tiene como objetivo principal el promover y desarrollar la educación, pública y privada, en todo el distrito.

La asociación nace a partir de 1999 cuando los directivos de los jóvenes colegios privados de Pilar, junto con los que llevaban más años en la ciudad, comienzan a reunirse para considerar sus problemáticas comunes. Este hecho, inédito en la educación privada en la Argentina, alcanza un alto grado de sinergia cuando los Colegios deciden trazar un plan para convertir al Partido de Pilar en una localidad que sea conocida por su alto nivel educativo, tanto en las instituciones privadas como en las públicas. Con esa idea, un grupo original de 14 Colegios de distintos niveles, funda el Polo Educativo Pilar.

La entidad obtuvo su personería jurídica en diciembre de 2004 bajo el Nro. 7000/04 expedido por la Inspección de Persona jurídica de la Provincia de Buenos Aires. En el año 2003 fue declarada entidad de Bien Público por el Municipio de Pilar por Decreto Municipal Nro. 6679/2003.